Iedzīvotāju ar parastiem redzes traucējumiem vidū sāk parādīties aizvien vairāk bērnu ar kompleksiem traucējumiem un redzes invaliditāti. Daudzi bērni ir nerunājoši vai sāk tikko attīstīt runāt spēju. Viņiem piemīt smagi uztveres un izteikti saziņas traucējumi, kas dažkārt noved pie izslēgšanas vai izaicinošas uzvedības komunikācijā.

Tādēļ šim projektam ir divi mērķi:

Dot iespēju bērnu ar kompleksiem traucējumiem un redzes invaliditāti pedagogiem attīstīt šādu bērnu komunikācijas iespēju veidus, izmantojot nekomerciālus, uz skaņas un attēliem balstītus mācību resursus, kuri var būt pielietojami mācību programmas ietvaros.

Sniegt bērniem iespēju aktīvāk iesaistīties mācību procesā, attīstot komunikāciju metodes, ar kuru palīdzību viņi varētu izteikt savas domas, vēlmes un vajadzības, tādējādi veicinot pašapziņas, motivācijas un savaldīšanās izaugsmi. Resursos ietilps bezmaksas programmatūra, MP3 audio ieraksti, kā arī digitāli attēli un filmas. Tos izmēģinās, novērtēs un modificēs atbilstoši katra partnera prasībām.

Šie uz indivīdu vērstie resursi sniegs bērniem ar kompleksiem traucējumiem un redzes invaliditāti iespēju attīstīt apziņu par to, ka komunikācija ir abpusēja, uzlabojot lēmumu pieņemšanas un patstāvības prasmes, kas veicina iekļaušanos sabiedrībā.

Sadarbojoties katrs partneris veidos DVD ar bezmaksas programmatūras instrukcijām un izveidoto resursu paraugiem ar mērķi iedzīvināt labu praksi valstiskā, Eiropas un vispasaules līmenī.

Ziemeļīrijas skola audzēkņiem ar redzes un/vai dzirdes traucējumiem jau no agrīnās apmācības līdz pat vidējās izglītības līmenim arī piedāvā pakalpojumus vājredzīgajiem ārpus skolas.

Dānijas aprūpes centrs bērniem un jauniešiem ar redzes, papildu mācīšanās un kompleksiem traucējumiem piedāvā dažādas papildiespējas centra ietvaros Dānijas un tuvumā esošo salu mērogā.

Zviedrija – valsts speciālā skola audzēkņiem ar smagu invaliditāti un redzes traucējumiem.

Īrija – valsts centrs vājredzīgajiem, ieskaitot bērnus ar kompleksiem traucējumiem un redzes invaliditāti, sniedz pakalpojumus centrā un ārpus tā.

Norvēģija – valsts speciālās izglītības resursu centrs vājredzīgajiem.

Luksemburga – resursu centrs, kas atbalsta audzēkņus ar redzes traucējumiem vispārizglītojošajās skolās, kā arī piedāvā kursus pieaugušajiem ar redzes traucējumiem.

Lietuva – centrs vājredzīgajiem, kas ietver arī bērnus ar kompleksiem traucējumiem un redzes invaliditāti Kauņā un sniedz atbalstu Kauņas reģionā.

Somija – valsts pedagoģiskais centrs, kas sniedz pakalpojumus speciālās izglītības sfērā un atbalsta audzēkņus ar kompleksiem traucējumiem un redzes invaliditāti, kā arī resursu centrs, kas piedāvā apmācību skolēniem, personālam un vecākiem, to atbilstoši nodrošinot.

Latvija – internātvidusskola – attīstības centrs vājredzīgiem un neredzīgiem bērniem, ieskaitot bērnus ar kompleksiem traucējumiem, atbalsta integrētos vājredzīgos/neredzīgos bērnus un rīko mācību kursus personālam.

Itālija – centrs, kas piedāvā palīdzību, apmācību, rehabilitāciju, ārstēšanu un reintegrāciju cilvēkiem ar dzirdes un redzes, kā arī multisensoriem traucējumiem.

Rezumējot, institūcijas šajā partnerībā ir vienīgās izglītības un atbalsta iestādes audzēkņiem ar redzes traucējumiem. Tās arī sniedz atbalstu bērniem ar kompleksiem traucējumiem un redzes invaliditāti.

Konkrētie mērķi

Partnerības mērķiem ir dubults nolūks: sekmēt bērnu ar kompleksiem traucējumiem un redzes invaliditāti agrīnās komunikācijas spējas, uztveri un izteiksmi atbilstoši katra indivīda vajadzībām, tajā pašā laikā nodrošinot šai sfērā strādājošos pieaugušos ar uz informācijas un komunikāciju tehnoloģijas balstītiem instrumentiem piemērotu speciālu programmu izstrādei. Kad audzēkņi ar kompleksiem traucējumiem un redzes invaliditāti nespēj izteikties, viņi kļūst neapmierināti un mēdz zaudēt pašapziņu, kā arī motivāciju. Paturot prātā skolēnu kā būtiskāko procesa elementu, iesaistītais personāls izstrādās vienotu aktivitāti, kuru pēc tam pielietos un izvērtēs. Šī būs arī multidisciplināra pieeja, lai nodrošinātu informācijas un komunikāciju tehnoloģijas pieejamības atbilstību, kā arī vecāku piesaisti, lai aktivitāte būtu veicama gan skolā, gan mājās.

Apskatāmās tēmas

Noteikt izglītojamā pamatbūtību, balstoties uz akūtu komunikācijas nepieciešamību, kas prasa uzmanību un atbalstu;

Izstrādāt skolēna profilu, izceļot papildvajadzības un spējas, informācijas un komunikāciju tehnoloģijas pieejamību;

Noteikt izveidojamās aktivitātes veidu, kas būtu piemērota audzēkņa paša interesēm un veicinātu saziņas procesu (ikdienas kalendārs, stāsts, recepte, notikumu kārtība…);

Attīstīt, ieviest, novērtēt izstrādāto aktivitāti, izmantojot bezmaksas programmatūru;

Parādīt, kādu labumu dod informācijas un komunikāciju tehnoloģija kā saziņas līdzeklis bērniem ar kompleksiem traucējumiem un redzes invaliditāti.

Metodes

Apmācīt personālu izmantot bezmaksas programmatūru;

Izmantot piecu līmeņu modeli (uzsākts 2003. – 2006. gada projekta ImPAct bērniem ar kompleksiem traucējumiem un redzes invaliditāti ietvaros) kā paralēlu atbalsta materiālu audzēkņu profila un izvēlētās aktivitātes izstrādē;

Apkopot materiālus kopējā DVD, lai dalītos atklājumos, labajā pieredzē un resursos, kas iegūti projekta laikā.

Visi projekta partneri:

• Sniedz īsu kopsavilkumu, kurā ietverts darbības novērtējums projekta sanāksmju starplaikos;
• Iesaistās e-tviningā;
• Dod ieguldījumu projekta DVD;
• Izplata DVD.

Ziemeļīrija – projekta koordinators, sanāksmju plānošana un protokolu izplatīšana, projekta izvērtējums;

Dānija – savākt katras projektā iesaistītās institūcijas profilu ar mērķi to publicēt internetvietnē;

Zviedrija – sagatavot prezentāciju par bezmaksas programmatūru un citām informācijas un komunikāciju tehnoloģijas ierīcēm, apkopot galīgo DVD versiju;

Lietuva – izstrādāt un izplatīt partneriem sanāksmju noslēguma aptaujas anketas, sasistematizēt jaunatklājumus, izstrādāt un izplatīt projekta noslēguma aptaujas anketu;

Luksemburga – izveidot projekta plakātu Cilvēku ar redzes traucējumiem izglītības starptautiskās padomes organizētajai konferencei Taizemē 2010. gada augustā;

Īrija – veidot projekta internetvietni;

Norvēģija – sagatavot piecu līmeņu modeļa prezentāciju (kas uzsākts 2003. – 2006. gada ImPAct Comenius 2.1 projekta ietvaros), kā arī sniegt atbalstu;

Somija – apkopot partneru publicētos rakstus vietējos un valsts mēroga izdevumos vājredzīgajiem/neredzīgajiem un ievietot tos projekta internetvietnē;

Itālija – apkopot un izplatīt elektronisku apkārtrakstu visiem dalībniekiem un organizācijām, kas iesaistītas audzēkņu ar kompleksiem traucējumiem un redzes invaliditāti izglītošanā;

Latvija – izstrādāt e-tviningu visiem partneriem.

Izglītības nodrošināšanā vājredzīgajiem visā Eiropā šobrīd notiek pārmaiņas. Jo īpaši tiek uzsvērti bērni ar kompleksiem traucējumiem un redzes invaliditāti. Šī grupa patlaban sastāda nelielu procentu no projektā iesaistīto skolu audzēkņiem. Tomēr visiem sadarbojoties, mēs varam kopīgiem spēkiem uzsākt risināt šādu skolēnu smagās un kompleksās vajadzības plašākā mērogā. Šī partnerība stiprinās profesionālās pieredzes apmaiņu minētajā jomā ekspertu vidū gan no vecajām, gan jaunajām ES dalībvalstīm, mācot un mācoties vienam no otra. Eiropas un tās kultūras apziņa audzēkņos nostiprināsies, kopīgi izmantojot radītos resursus, kas tiks apkopoti DVD formātā un izplatīti projekta noslēgumā.

Mūsu bildes :

Kalunborg

6 Photos

Orebro

7 Photos

Osimo

6 Photos